一、创设情境,激趣导入
①语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?
②直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
★③读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,
二、逐段朗读,探究发现
①朗读、理解第一自然段。
a.自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。
b.朗读展示。听后可仿读,可评点。
c.引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?
d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受再入情地朗读全段课文。
e.再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?
②顺势深入,探究解惑。
a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测,合理想象
①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
②全班交流。
四、当堂作业
①学习生字,交流学法。
a.出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。
b.书写生字。
②填写句子,体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
万寿菊欣然怒放
月光花在七点左右舒展自己的花瓣
睡莲从梦中醒来
烟草花在暮色中苏醒
昙花在九点左右含笑一现
五、课后延伸
学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料详实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。 |
指名说一说,你知道哪些花,喜欢什么花,为什么?
让学生欣赏图片
出示课题,读题读后引导学生质疑?
用自己喜欢的方式理解新词,读准字音读通句子。
多人次多形式地读
生:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。
生:惊喜、诧异、喜爱等
生:主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”
生:边默读课文第二自然段边思考。
学生之间交流和朗读。
指导学生用自己的话说一说。
学生组内交流。
再全班交流。
学生利用已有识字的经验,学习生字,交流学习生字的方法。
学生根据课文中所学的句子,进行填写,然后谈自己的体会。
生:读了句子以后,感觉这些花好像都活了一样,非常亲近。
生:觉得这些花非常的惹人喜爱。
生:就好像这些花就展现在我的面前。
学生自由结合,收集资料。 |
创设情景导入激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆的质疑。
初读课文,读准字音。
营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听
给学生留出自主思考的时间。
指导学生能把自己理解的表达出来。
创设学生交流的时间,使学生合理展开想象。
学生学习生字。
通过读读写写,使学生学会把事物写具体。
对课文学习的一个延伸,鼓励学生不断的探索,及其收集资料的能力。 |